幼儿园说课稿大班语言

网上有关“幼儿园说课稿大班语言”话题很是火热 ，小编也是针对幼儿园说课稿大班语言寻找了一些与之相关的一些信息进行分析
，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　作为一名老师 ，就有可能用到说课稿
，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用 。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我收集整理的幼儿园说课稿大班语言7篇 ，仅供参考，欢迎大家阅读
。

幼儿园说课稿大班语言 篇1

　 教师资格考试幼儿园大班语言说课稿《动画片配音》

　活动目标

　通过对各种物品的尝试
，培养对幼儿的探索精神。

　感知动画片中的各种声音，学习用自然物所发出的音响为动画片配音效 。

　活动准备

　木偶架、各种废旧材料 、动画片段

　活动过程

　一
、观看动画片 ，引发探讨

　师：“我知道你们都喜欢动画片
，今天我们一起来看动画片好吗? ”、“你在动画片里听到了哪些声音?
” 、“这次动画片和上次有什么不一样?你喜欢哪次播放的动画片?”

　二
、探索尝试用不同的材料和方法模拟动画片中的声音

　1、引发探讨，尝试配音
。

　师：“动画片没有声音真没趣 ，我今天想让你们做小小配音师
，给没有声音的动画片来配音，愿意吗? ”

　师：“那你们想怎么给动画片配音呢?
”

　小朋友们会积极的回答。

　师：“你们的方法真多 ，今天我就为你们准备了很多材料
，你们可以用这些材料来给动画片配音，看看谁配的最好?我这里有四部动画片 ，你可以找几个好朋友朋友组成一组
，选择其中的一部动画来配音，然后把你们选择的配音材料和声音都画在记录纸上 。”

　2 、个体操作探索

　幼儿自选各种材料进行探索 ，或与同伴自由组合一块探索交流，(在这一环节中
，教师启发幼儿猜想、尝试用不同的材料和方法模拟动画片中的声音。)并将发现简洁地画在记录卡相应事物的下面
。

　三
、模拟表演，体验成功

　以小组为单位自选动画片中的场景和最佳材料与方法 ，依次随教师的旁白进行模拟配音表演。

　1、这两组小朋友表演的是同一个动画片
，你们喜欢谁的?为什么?

　2 、猜猜他们记录的是哪一个动画片?你怎么知道的?

　3
、你觉得他们的表演还需要有什么改进的地方吗?

幼儿园说课稿大班语言 篇2

　 一．说教材

　故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，能为幼儿提供丰富的语言材料 。故事"桃树下的小白兔"通过典型的人物形象、丰富的情节 ，生动 、优美的语言
，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育
。我选择的"桃树下的小白兔"这篇故事讲得是住在桃树下的小白兔将桃花瓣寄给各种小动物 ，小动物们拿桃花瓣用做各种东西。故事内容充分调动了幼儿的兴趣 。这篇故事人物形象鲜明
，使幼儿受到很好的教育，语言生动浅显 ，便于幼儿理解
、记忆和模仿
，故事情节有趣，能够吸引幼儿的注意
。

　 二．说学情

　大班幼儿的认识水平在不断提高 ，具体形象思维又占优势，因此
，他们对文学作品，特别是童话故事较感兴趣 ，也能接受和理解内容较丰富、表现手法较复杂的故事
，并具有一定的倾听和语言表达能力。大班幼儿积累了不少故事知识和词汇，培养了他们活泼大方 、富有观察力
、好奇心 ，探究欲望强
，有丰富的想象力，并喜欢把自己对故事的理解通过各种形式表现出来 。但是 ，由于幼儿成长环境的影响
，幼儿经常出现自私、以自我为中心的现象，导致这些行为成为幼儿交往中的障碍
。而故事是运用儿童文学作品向幼儿进行分享教育的一种重要形式。

　 三．说目标

　发展语言的关键是创设能使幼儿想说 、敢说
、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境 ，同时幼儿语言的发展与其情感 、经验、思维
、社会交往能力等其他方面的发展密切相关 。根据纲要中语言领域的目标和指导要点以及大班幼儿的实际情况
，我将本次活动的目标定位于：

　1
。理解故事内容，了解故事情节 ，体验故事美好的意境

　2。感受作品中桃花瓣可以变成摇篮、太阳帽等的运用，发展幼儿的想象力

　3 。体验与同伴分析带来的快乐

　本次活动的重点放在"体验与同伴分析带来的快乐"。 当然
，培养幼儿懂的分享是需要一个漫长的累积过程的，因此 ，本次活动是先让幼儿获得情感体验
，是一个累积良好体验的好机会，对幼儿有一定的的教育意义
。

　本次活动的难点定在"了解故事情节 ，体验故事的美好意境"。

　 四．说准备

　活动准备是为了完成具体活动目标服务的
，同时幼儿是通过与环境 、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标
、活动主体的能力、兴趣和需要相适应 。所以 ，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的经验准备
。

　幼儿的经验准备：认识桃花瓣
，知道桃花瓣的相关基础知识，奠定认知基础

　物质准备：桃花瓣若干 ，PPT
，背景音乐，角色头饰

　 五．说教法 、学法

　1。说教法

　《纲要》指出："教师应成为幼儿学习的支持者
、合作者、引导者 。"幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的 、有计划的引导幼儿生动
、活泼、主动活动的教育过程
。因此 ，本次活动我主要采用了直观教学法 、讨论法
、提问法等适宜的方法来组织教学。其中：

　本活动中由始至终贯穿的是直观教学法：观察是幼儿获得知识的最有效途径，儿童缺乏生活经验和知识水平
，以及思维具有具体形象性，对故事所蕴涵的意境的理解有一定的难度 。我用PPT和实物通过鲜明、生动的形象 ，容易吸引儿童的注意力
，激发学习的兴趣和热情，帮助儿童理解和记忆
。

　2。说学法

　幼儿是学习主体 ，创造条件让幼儿参加探究活动
，不仅提高 、锻炼了能力，更升华了情感 。因此 ，本活动采用的学法主要是视听讲结合法、欣赏法
、交流讨论法等
。其中：

　欣赏法：我引导幼儿试着理解故事内涵
，使幼儿获得美得享受，唤起与同伴分享的情感 ，陶冶幼儿分享的情操
，从而突破活动重难点。

　 六．说流程

　本次活动我设计了五个环环相扣的环节 。

　第一环节：出示桃花瓣，引入幼儿的初步想象。

　引入时 ，我以直观的桃花瓣，让幼儿有眼前一亮的感觉
，幼儿直观的看到了桃花瓣，极好的引发了幼儿的好奇心 ，并思考我提出的问题"桃花瓣可以用做什么呢？"该问题把幼儿带进一个思考想象的空间
，创设了让幼儿想说、敢说 、喜欢说的语言环境，为下面的故事做好铺垫
。

　第二环节：完整欣赏 ，发展幼儿想象力。

　通过第一环节的讨论之后
，我说："故事里的小白兔也有许多桃花瓣，它会拿它们做什么呢？"使幼儿带着问题进入故事的欣赏 ，引导幼儿展开了想象的翅膀 。这个环节仍然给幼儿留有想象的空间
，让幼儿在刚才的想象基础上，结合PPT和老师有感情的讲述 ，完整的欣赏一遍故事
，了解故事的情节发展，感受故事中的语言美 ，通过头脑中的想象故事中优美的意境
。

　第三环节：分段欣赏，发展幼儿形象思维。

　此环节结合了语言和幻灯片
，再次调动了幼儿的兴趣，以分段讲述故事为主要形式 ，通过一个个的问题
，"中有哪些小动物？""想一想，这幅图中的小动物 ，将桃花瓣用作了什么呢？"找出故事的重点
，引导幼儿不断思考
、探索，层层递进 ，从而达到理解和记忆故事内容的目的 。而想象手法的运用是本故事的一个亮点
，使形象达到逼真的效果
。幼儿在理解故事中采用的表现手法时是困难的，因此 ，我以问题："小白兔将桃花瓣都寄给了谁呢？""小动物拿桃花瓣用作了什么呢？"的提出加深幼儿想象的程度。

　第四环节：深入故事主题
，升华情感 。

　这篇故事中提到的"小白兔将桃花瓣装在信封里寄给自己的朋友们""小动物们对小白兔寄来的桃花瓣表示感谢"，意在教育幼儿懂的与人分享 ，但是如果教育一味地讲大道理，幼儿是不能完全理解的
，所以我在这个活动环节中以"你喜欢故事里的小白兔嘛？为什么呢？"让幼儿直观形象的感知，该学习、模仿谁
。这样 ，他们很快就能懂的分享和感恩的道理
，并让幼儿自觉的将这些道理延伸到生活中。

　第五环节：活动延伸

　活动的结束是暂时的，依据教育方式的整合 ，为了让幼儿不再被动的接受
，而是使我传递的信息，转化为幼儿主动的吸收 ，我不仅鼓励幼儿在生活中
，学习并乐意与同伴或家人分享，还整合了区域活动 ，在表演区 、语言区
、美工区让幼儿继续探索 。根据教育目标
，有机渗透了教育内容，使幼儿获得更多有益的知识经验 ，促进幼儿多方面能力的发展
。

幼儿园说课稿大班语言 篇3

　 教材分析

　这篇故事短小精悍，它以简洁、优美的语言向我们展现了奇奇兔内心多么渴望朋友
，同时也展现了它乐于助人，关爱他人的纯真 、美好的心灵。当前独生子女虽在家中倍受娇宠 ，习惯于接受别人的呵护
，而不善于对别人付出关爱 。针对这一普遍现象，本次活动有意识地让幼儿在轻松
、愉快地活动中体验乐于助人所带来的快乐 ，从而激发他们为他人做事的愿望。

　 教学目标

　1、欣赏 、学习文学作品的优美语言
。

　2
、懂得为他人做事是愉快的。

　 教材重点、难点

　本次活动的重难点是：在学习作品优美的语言时
，指导幼儿用连贯的语言，学说故事里的话 。

　因为大班幼儿对故事的学习 ，已由喜欢听逐渐倾向想讲
，但由于缺乏表达的经验，在说故事中常是说了前句连不了后句 ，难以完整复述
。所以
，指导幼儿用连贯的语言，说出故事里的对话是教育中的重难点。

　 说教法

　充分运用多种教育手段来刺激幼儿的听说能力 。主要采用直观法 、提问法、创设情景法
。

　1
、直观法是根据幼儿思维特点决定的 ，幼儿期的思维特点是形象思维为主，所以利用
，能引起幼儿的兴趣及注意，能让幼儿更好的理解故事内容 ，同时为幼儿的口语表达做充分的准备。

　2、提问中拓展幼儿思维 。在提问的语言设计上
，注重启发性，给予幼儿更多说的空间 ，不束缚他们的思维
，使他们有话好说，大胆表达自己的感受
。这也是新纲要的体现：鼓励幼儿大胆 、清楚表达自己的想法和感受。逐步发展幼儿的语言表达能力和思维能力 。

　3
、创设一定的情景 ，有利于拓展幼儿的经验和视野
。

　 说学法

　通过以上教法
，分段讲述，由浅入深 ，循序渐进
，以解决幼儿在学习用连贯的'语言说出故事中的话。

　 活动准备

　1、了解有趣的复活节 。

　2 、奇奇兔
、胡萝卜清洗机、彩蛋描绘机等各一。

　3 、小猴受伤在医院一张
。

　 说教学过程

　根据本次活动目标与内容，我分三个环节进行。激发兴趣→欣赏
、理解作品→情感体验 。

　第一环节：创设情景 ，激发兴趣
。

　第二环节：欣赏文学作品，理解故事内容。第一步骤：运用直观法和提问法
，分段讲述故事，加深幼儿对故事内容的印象和帮助理解、记忆 。这样幼儿就克服不良的只求听不求甚解的习惯
。第二步骤：完整讲述故事 ，主要让幼儿有一个完整欣赏的效果。

　第三环节：情感体验 。活动中渗透生活经验
。让“互相帮助 ”这一现象在孩子日常生活中无时无刻不存在。这个活动中通过对故事的理解
，拓展生活经验，并利用如何帮助小猴展开想象 ，大胆表达自己的想法
，使他们有话好说，从而体现活动价值 。

　在日常活动中 ，培养幼儿乐于助人
，懂得关爱他人，作为本次活动延伸
。

幼儿园说课稿大班语言 篇4

　 活动目标：

　1 、帮助幼儿学会用连贯语言谈论自己见过的风筝 ，怎样玩风筝
，表达玩风筝时心里的感受。

　2
、启发幼儿动脑筋想象发明一种与众不同的风筝，培养幼儿的想象力和创造力 。

　3、引导幼儿主动地与同伴交谈 ，乐意在集体面前谈话，体验谈论放风筝时的快乐。

　 活动准备：

　1 、教师事先组织幼儿玩放风筝的活动
。

　2、提醒幼儿平时多观察各种风筝。

　3
、教师准备一些特殊风筝方面的知识 。

　 活动过程：

　1、创设谈话情境
，引出谈话话题
。

　教师采用猜谜语的方式引出谈风筝的话题，激起幼儿对谈论风筝的兴趣。当幼儿猜出谜底时 ，可以请他讲讲是怎么猜出来的
，归纳出风筝的主要特征 。教师提问：你们喜欢风筝吗？都玩过什么样的风筝？怎样玩的呢？玩风筝时感觉怎么样？

　2 、引导幼儿围绕话题自由交谈
。

　让幼儿自由结伴，相互交流关于风筝的所见所闻。教师轮流参与幼儿谈话 ，注意观察幼儿交流的情况
，有意识地指导那些平日胆小的
、能力相对差的幼儿，帮助他们主动地去与同伴交谈 ，在交谈中增强自信心 。同时提醒那些容易激动的幼儿
，注意倾听别人的谈话，培养他们的自控力
。

　3、引导幼儿拓展谈话范围。

　⑴ 、集体谈“风筝” 。请几名在自由交谈中讲得较好的幼儿在集体面前谈论风筝
。让幼儿围绕着话题 ，说出他们平日看见的
，或在电视
、画报上见过的风筝。如：蝴蝶风筝、孙悟空风筝 、和平鸽风筝
、京剧花脸风筝、蜻蜓风筝等等 。教师参与谈论，介绍特殊的风筝 ，交流放风筝的经验，知道在高处 、空旷处
、有风的情况下
，风筝放得高。看见风筝越飞越高心里特别高兴
。

　⑵、教师用提问方式拓展谈话范围。建议提下列问题：

　① 、你想发明一种什么样的风筝？

　②、这种风筝有什么特别的本领？

　③
、这只风筝飞翔在蓝天里会怎样呢？

幼儿园说课稿大班语言 篇5

　 一、说教材：

　纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美 ，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解 。
”《秋天的颜色》是一首契合该季节的优美的诗歌
。

　中班幼儿有了一定的生活经验
，在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感观发现秋天的变化 ，亲身体验 、感知美丽
、丰富的色彩藏在哪里
，在他们平时的观察中，逐步体验到是秋天使大自然变得更加的美丽 ，并感受到秋天是多姿多彩的。正是这样的生活经验
，为本次的活动做了很好的铺垫 。为此我设计了以下几点目标：

　1、理解诗歌内容，学习有感情地朗诵诗歌
。感受诗歌中表现出的秋天景色之美。

　2 、能根据诗歌的句式结构进行仿编 ，大胆地朗诵仿编的诗歌 。

　其中的重难点是让幼儿知道秋天是美丽多彩的
。

　为了顺利完成以上教学目标
，我也做了相应的准备：

　幼儿在成人的帮助下观察秋天，寻找秋天的颜色并做记录 ，便于教师了解幼儿的知识储备，做活动前的准备。

　 二
、说教法：

　新《纲要》中指出：“教师成为学习活动的支持者、合作者 、引导者” 。活动中
，应力求形成“合作探究式 ”的师生互动，因此 ，活动除了教师以饱满的情绪感染孩子
，以启发式的提问引导孩子，还采取适宜的方法组织教学：

　1
、启发提问法：幼儿的思维活动需要教师的激活 ，因此教师的提问要具有启发性
，引起幼儿的思考，培养思维的发散性和逻辑性
。

　2、直观法：通过自制的诗歌课件 ，使教学内容更加形象
，引起幼儿的兴趣和注意力，便于幼儿理解和记忆。本次活动运用了谈话法 、讲解演示法
、记录法等教学方法 。

　3、游戏法：游戏法是万法之首 ，游戏更是孩子们所喜欢的。在课件中去动手操作
，让实物与颜色想匹配，就能达到幼儿理解 、巩固的目的
。

　 三、说学法：

　纲要中指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的 ，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说
、敢说、喜欢说 、有机会说并能得到积极应答的环境。
”幼儿对秋天有一定的感性经验，他们学习的正是生活中所熟悉的事物 。在活动中我以幼儿为主体
，让幼儿在看看
、想想、说说的轻松气氛中掌握活动的重难点
。通过观察法让幼儿运用感官积极参与活动，幼儿通过观看诗歌课件直接获得生动的印象。讨论法是幼儿最喜欢的方法 ，幼儿可以在讨论 、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法 。

　 四
、说活动过程：

　根据中班幼儿学习诗歌的特点
，结合新《纲要》精神和本次活动的目标，我采用以下几个环节：

　 1、结合生活实际 ，导入活动
。

　幼儿在活动前与父母一起观察了秋天
，有了一定的知识储备。因此在开始时，教师为幼儿“创造一个自由 、宽松的语言交往环境”十分重要 ，孩子们在交流的过程中将自己所看所听的表达出来 。

　 2
、理解诗歌内容
，感受景色美
。

　请幼儿结合课件来欣赏诗歌，让幼儿将头脑中零散的画面组合成一幅完整的图画 ，更便于幼儿的学习和理解。纲要中提出：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受
，尝试说明 、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力 。 ”幼儿在有了前面各项活动的基础上 ，教师再引导幼儿大胆地讨论，他们就能很快清楚地说出秋天小草为什么是**的
，枫叶为什么是红色的等等，进而来感受秋天的绚丽多彩
。最后在理解的基础上 ，再请幼儿看着完整朗诵诗歌
，这样能更好地加深幼儿的记忆。

　 3
、结合经验仿编诗歌 。

　仿编诗歌的目的是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活经验。在活动中让幼儿来说说：“还有谁会告诉我们？它会说秋天是什么颜色的呢？
”教师将幼儿的回答用简笔画记录在黑板上 ，以此来激发幼儿想象、回答的兴趣
，并将新编的诗歌融入到原来的诗歌中，让幼儿朗诵 ，使诗歌内容升华！

　 4 、活动延伸：配对游戏
。

　提供幼儿更多的实物与颜色标记
，让幼儿进行实物配对，并运用卡片进行诗歌仿编练习。并在日常生活中 ，我们随时提醒幼儿观察生活中秋天的颜色！

幼儿园说课稿大班语言 篇6

　 设计意图：

　新《纲要》指出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值
，把握时机积极引导” 。这天刚下过雨，出了太阳就出现了彩虹 ，所以我马上联想到故事，《七彩虾》我因时因地灵活地运用了这天然的教育素材
。更好的帮助幼儿理解故事内容
，感受该故事所包含的情感。这一内容的选择，遵照新纲要有关条例我认为（一）即合适幼儿现有水平 ，又有一定的挑战性 。（二）即符合幼儿的现实需要
，又有利于其长远发展
。虽然故事中只是说小青鱼帮虾公公实现了一个心愿，其实 ，已在潜移默化地教育幼儿从小就应该爱父母尊敬老人。（三）贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题 。彩虹幼儿都知道
，对于大班的孩子来说对彩虹的形成定有很强的好奇心，所以在该活动之中 ，我可以适时的引导幼儿区域活动中来画画
、做做彩虹
，让他们初步地了解色彩是来源于光的作用，这有助于拓展幼儿的经验和视野
。

　 说教学目标：

　我的教学目标有2点

　（一）理解故事情节 ，感受小青鱼尊敬老人的情感。

　（二）能大胆地运用动作、语言进行表现故事内容 。

　幼儿在理解内容之后自然而然地会联系生活现实
。小青鱼因为帮助了别人而得到了快乐。同样
，在社会生活中老人是需要更多的关爱的人群，通过该活动可以让幼儿在心灵深处透出象七彩虾一样的美丽 ，用自己的力量去爱老人 、帮助老人 。也符合了纲要的《要求》指出：提供幼儿自由表现的机会，通过动作
、语言地表现形式他们能更大胆地表达情感、理解和想象。

　新《纲要》指出：“艺术是实施美育教育的主要途径
，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成
。因此 ，让幼儿感受情感是本活动的重点。用身体动作进行表现则是难点 。

　 说准备：

　我的准备有 、配合故事
、绘画纸和油画棒人手一份
，主要让幼儿在轻松，愉悦的氛围下来理解故事 ，体验故事所表达的主题
，通过涂涂画画感受彩虹的美丽七彩光的美丽，知道我们身边处处都有七彩颜色有了七彩颜色画画更美丽 ，打扮东西更漂亮
。

　 教学流程 ：

　我的教学步骤分四步
，

　第一猜谜语，通过猜谜语这种形式 ，让幼儿从生活中了解彩虹的七彩和拱形的特点。

　第二
，小青鱼和虾公公主要让幼儿熟悉作品的内容，了解他们的生活 ，这里我采用1、 、直观的教学法，比如活动一开始当幼儿猜出谜语后我就通过观察让幼儿进一步感知彩虹的特点
，这是满足幼儿思维的具体形象性需要 。2
、分析欣赏法，首先让幼儿欣赏前半部分后 ，设置悬念“你猜猜看小青鱼看到虾公公伤心的样子会怎么做？ ”既给他们想象的空间
，又培养幼儿对他人、社会的亲近态度，“如果你是小青鱼的话除了它的办法你会怎样做呢？
”

　第三 ，学学小青鱼和虾公公
，用大胆地动作表达自己的情感和理解，实现自己的价值 ，体现自己对他人的作用
，知道哪怕是一声体贴的问候，都会给人带去快乐
。

　第四 ，延伸活动
，让幼儿在区域活动中涂涂画画彩虹，再一次感受其的美丽。

幼儿园说课稿大班语言 篇7

　 一 、设计意图

　拼音是学好普通话的基础 ，拼音能让孩子尽早的步入“早期阅读”的阶段，大量的阅读是语言丰富的前提
，应用是语言学习的目的 。尽早的学习拼音并进行识字可以给孩子增加一双自己获得知识的眼睛
。因此，我选择了《快乐拼读》作为我此次活动所授的内容。结合本班幼儿的年龄特点 ，我把各种有趣的活动情境和游戏融入课堂之中
，充满童趣的语言描述，把枯燥乏味的知识变得活起来 ，让幼儿在轻松愉快的学习氛围中学习
，使幼儿感到拼读能获得快乐 。在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想 ，给孩子营造一个快乐学习的环境
，以此来培养幼儿的学习兴趣
。综上所述，我确定本节课的目标是：

　 二
、目标定位及重难点

　1、让幼儿掌握声母和单韵母的拼读 ，学会正确拼读音节。

　2 、培养幼儿语言表达及思维能力
，大胆响亮地进行拼读，提高拼读能力 。

　3、让幼儿在轻松愉悦的拼读活动体验帮助别人和学习的快乐。

　 三
、活动重难点

　1、活动重点：让幼儿掌握声母和单韵母的拼读 ，学会正确拼读音节
。

　2 、活动难点：培养幼儿大胆响亮地进行拼读，提高拼读能力。

　本节课我以力争让孩子在枯燥的拼音教学中快乐学习这一小课题方面进行深入的探究
，希望能有所收获 。

　 四
、教学过程

　为了更好的落实教学目标，在教学过程中我《猫捉老鼠》的故事作为全课进行的主线 ，由易到难
，本着逐步提高幼儿的各项能力进行的
。

　 （一）播放动画片《猫捉老鼠》片段

　在第一环节，我以猫捉老鼠的动画片作为本课的前奏 ，来吸引幼儿的注意力
，使孩子很快进入到预设情境中去。接下来让幼儿带着好奇心去认真倾听《猫和老鼠》之间的故事，很自然的过度到第二环节 。

　 （二）故事激趣 ，快乐拼读：

　 1、“分一分
，读一读 ”游戏

　这里进行的是基本练习，由老师出示混在一起的声母和韵母卡片；然后 ，由幼儿对这些声母和韵母进行分类并进行准确认读
，在这一环节可能有的幼儿不能在短时间内正确认读u和ü的四个音调的读音，这就需要我在课后对这两个易混的韵母进行反复的练习 ，直至大多数幼儿都能准确认读
。

　 2 、帮“玩具小动物找家
”游戏

　这一环节较上一环节，难度略有加大
，已涉及到了拼读。我主要是抓住孩子们都喜欢小动物的天性，同时他们又都有着爱帮助别人的善良品格 ，因此我动员孩子们帮玩具动物找家
，这一环节主要是对声母与单韵母的拼读情况进行检查，拼读的都是一些常见的动物的名字 ，如：zhū
、tù、mǎ等 。这里也很好的落实了教学的重点
。

　 3 、“摘水果”游戏

　当孩子们兴趣正浓的时候
，我又带领大家进行下一环节，这一环节在难度上又有了进一步的提高。这一环节不只局限于动物名字的拼读 ，而是以各类好吃的
，好看的五颜六色的作为奖励来调动幼儿参与的积极性，拼读的内容也不固定 ，范围较广
，但都是声母与单韵母的拼读，如：dǎ
、zhā、ɡē等 。有了兴趣这个最好的老师来导航 ，孩子们一定会在这一环节有出色的表现
。进而更好的来落实重难点。

　 （三）延伸活动（同桌一起拼）

　在最后一个环节，我将游戏的难度进一步加大
，将拼单独的字变化为拼读一句话，同时又涉及到了刚学过的几个复韵母 ，旨在对幼儿的拼读能力进行一个全面的考验 。为了扩大孩子们的参与面
，我将在同桌间发放一组词卡，以此来提高孩子们的合作学习的能力。也可能他们初次拼读词语会不够准确 ，但我坚信只要多拼多读孩子们的拼读能力一定会提高的！

　 （四）结束部分（歌曲《我健康 、我快乐》）

　小朋友们让我们在《我健康
、我快乐》的歌声中一起去学会爱、感受爱 、感受快乐吧！

　我设计本课的目的
，也就是本节课的主题是——让孩子们快乐去拼读，在教学设计中 ，我努力做到以教材为本
，以孩子为本，采用多种教学方法 ，调动孩子的学习积极性
，发挥孩子的能动性、主动性，在自然
、流畅的教学过程轻松快乐地完成教学任务 ，能为幼儿上小学打下一个坚实的基础

大班《爱发脾气的菲菲》说课稿

幼儿园语言优秀说课稿（精选5篇）

　作为一名无私奉献的老师，常常需要准备说课稿
，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展
。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是我收集整理的幼儿园语言优秀说课稿（精选5篇） ，仅供参考
，希望能够帮助到大家。

幼儿园语言优秀说课稿1

　 一、 教材分析

　孩子总喜欢和别人比较在《猜猜我有多爱你》这个故事中的小兔子就是个典型的例子 。小兔子认真的告诉大兔子“我好爱你 ”而大兔子回应小兔子说“我更爱你”如此一来不仅确定大兔子很爱自己更希望自己的爱能胜过大兔子的爱
。它想尽办法用各种身体动作 、看得见的景物来描述自己的爱意直到它累得在大兔子的怀中睡着了。

　这个故事里有一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子 。小兔子像所有的孩子一样爱比较
。它们俩在比赛谁的爱更多一些。大兔子用智慧赢得了比赛和小兔子稍微少一点的爱可小兔子用它的天真和想象赢得了大兔子多出一倍的爱 。两只兔子都获胜了
。整个作品充溢着爱的气氛和快乐的童趣小兔子亲切可爱的形象
、两只兔子相互较劲的故事构架以及形象、新奇的细节设置都对孩子有着极大的吸引力。

　 二 、 教学目标

　活动的目标是教育活动的起点和归宿对活动起导向作用中班上学期是促进个体主体性发展的第一阶段初步开始学习从理性层面上来认识和接纳自己 。根据语言目标喜欢欣赏文学作品主动积极地参加文学活动感受作品的情感基调能够运用适当的语言
、动作、绘画等形式表现自己的见解结合《新纲要》中语言的目标让幼儿的语言发展与其情感 、经验
、思维能力等其他方面共同发展
。

　1、欣赏故事了解故事内容。

　2 、感受故事所表达的深深的母子之爱体验被爱的幸福 。

　 三
、 重难点

　重点：幼儿能用语言大胆地表达对别人的爱。

　难点：通过肢体动作来比较爱的多少
。

　 四、 设计思路

　新《纲要》指出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品使之感受语言的丰富和优美并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
”《猜猜我有多爱你》是一本世界经典儿童图画书是一个表达爱的故事 。阅读原著这个故事深深地打动了我特别是故事结尾“我爱你一直到月亮那里再从月亮上回到这里来
。”实在是让人感动回味无穷。

　 五 、 目标分析

　《猜猜我有多爱你》是一个关于爱的故事 。书中淡淡的水彩画其实是为了突现文字的意境美因此我将活动的情感态度目标预设为 感受故事的优美意境及大小兔之间浓浓的情与爱
。 幼儿在感受故事意境美的基础上还要学习如何转换成自己的语言进行表达因此我又确立了本次活动的能力和认知目标 能够用清楚、连贯的语言表达自己的想法和感受。喜欢阅读故事丰富表达爱的语言 。

　在实际的生活中幼儿对于这种表达爱的方式闻所未闻在理解和表现上可能存在一定的难度因此我又确定了本次活动的重难点
。 重点理解故事大意感受故事所传递的情感。

　 六
、活动准备

　1、经验准备幼儿在家长陪同下已欣赏过周华健的歌“亲亲我的宝贝 ” 。

　2 、物质准备“亲亲我的宝贝
”音乐
、课件“猜猜我有多爱你”、幼儿收集的生活中与父母在一起的照片 、头饰
。

　3
、环境准备温馨的家庭式环境将幼儿收集的照片分类粘贴在主体墙上。

　 六、 活动设计

　总述整个教学活动时间大约需要35分钟 。 基本流程共四个环节 预备活动—感知活动—理解活动—表演活动 教法电教演示法 、交流讨论法
、提问法、互动法 学法观察法 、体验法。

幼儿园语言优秀说课稿2

　活动目标

　1
、初步学会朗诵儿歌，并能以游戏的形式进行表演
。

　2、能正确掌握儿歌中出现的一些量词 ，并在游戏中学习接触新的量词
，练习完整讲述。

　 活动重点难点

　活动重点：会说儿歌 。

　活动难点：能说准量词
。

　 活动准备

　1 、售货厅，儿歌中所需的用品以及其他一些物品。

　2、兔子头饰一个猴子头饰五个 。

　3
、儿歌录音磁带一份
。

　 活动过程

　一、 情景表演 ，幼儿熟悉儿歌内容

　读白：在一座大森林里
，小兔子开了一家铺子。（边说边拉开帷幕，幼儿看见的是小兔子在铺子里 。）

　小兔子：小朋友们好 ，我是小兔子
，今天新开了一家铺子，欢迎大家光临
。

　（师出场）：哇！小兔子家开了铺子 ，老师带大家去看一看，铺子里有些什么东西。（转身向兔子
，指着袜子）这是什么东西？一共有多少？（请幼儿回答，学习正确使用量词：三双袜子） （再指着一排瓶子）这一排是什么？共有几个？（请个别能力较差的幼儿练习：四个瓶子） （教师转身对兔子）小兔子 ，这桌子也卖吗？

　兔子：卖
，当然卖咯！

　师：哎，我看这桌子挺好的 ，小朋友们看看铺子里有几张桌子？（指导幼儿正确运用量词：张）

　（师拿起两把塑料的椅子）你们看漂亮吗？我们来数数一共有多少
，然后告诉大家 。（指导幼儿学习用“把 ”这个量词）

　师：还有些什么？（老师寻找别的东西，突然发现）瞧 ，这些帽子可真多
，有大有小，有白的有花的 ，一共几顶
，我们来数数
。一顶 、两顶
、三顶、四顶 、五顶，一共五顶帽子。（幼儿练习顶这个量词）这里的东西可真多呀！

　（突然来了五只小猴子） 之一：小兔子 ，我要买五顶帽子 。小兔子：啊？是几顶？我没听清楚。

　师：小朋友，小猴子要买多少帽子
，告诉小兔子
。（幼儿齐答：五顶帽子）

　之二：小兔子，我要买四个瓶子。

　之三：小兔子 ，我要买一张桌子 。（老师帮小猴抬下）

　之四：小兔子
，我要买三双袜子
。

　之五：小兔子，我要买二把椅子。

　小兔子：我的东西卖完了 ，明天再来开铺子 。（拉上帷幕）

　二
、 引出儿歌

　1、随着拉上帷幕的同时播放录音磁带
，第一遍欣赏儿歌
。 （主要集中幼儿注意力） 师：是谁把刚才的是编成了这么好听的儿歌？他到底编的对不对，我请小朋友再仔细听一遍。

　2 、第二遍欣赏儿歌

　3
、理解儿歌内容

　（1） 是谁在森林里开了一家铺子？（幼儿完整讲述）

　（2） 铺子里有些什么东西？（要求正确运用量词）

　（3） 东西被谁买完了？小兔子怎么说的？

　三、 幼儿学念儿歌

　1 、 放慢速度 ，幼儿跟老师一起念一遍 。

　2
、 提示要求
，会的小朋友念响点，不会的轻轻念
。

　3、 分组练习 ，加快速度。

　四 、 游戏

　1、 教师指导幼儿游戏
，出示一些儿歌中没有的物品，引导幼儿用“我要买XX的
”句式 ，并能正确使用量词来参加活动，在游戏的过程当中如果有幼儿没有正确运用量词
，可以请其他幼儿帮助他 。

　师：“小朋友们都会念这首儿歌了，你们会不会买东西呀？好 ，小兔子的铺子又要开了
，如果你能像小猴子一样，说清楚你要买什么？小兔子就会卖给你
。”

　2
、 游戏扩展：开放幼儿的活动空间 ，增加互动。

　兔子：“今天的生意好极了
，我的货这么快就卖光了 。

幼儿园语言优秀说课稿3

　 一、说教材。

　（一）说设计意图：

　《耷拉着耳朵的小兔子》这是一个情节有趣，形象鲜明突出 ，语言中透露着嘲笑和鄙视
，容易吸引幼儿的学习兴趣，又可以拓展孩子的想象力；其二是现在的孩子由于受生活环境限制 ，缺乏与周围人相处的经验
，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点 ，又符合孩子的现实需要
。故事极具创意，从问题—冲突—解决都充满童趣的处理方式
，故事描述小兔子由于个体差异而受到别人的嘲笑，于是它想尽种种办法让耳朵竖起来 ，其实是带出小伙伴们与小兔子之间的关系。小伙伴们不仅没有安慰小兔子
，反而三番两次地嘲笑小兔子，于是制造出了更多的问题 。最后小兔子通过医生的点拨 ，明白了其中的道理
，于是接受了这个事实，并用很乐观的态度来对待 ，结果反而受到了别的小伙伴的欢迎
。这个故事和生活比较贴近
，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点 ，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。这个故事同样也适合我们广大的家长和老师
，读后发人深省 。

　（二）说活动目标：

　《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说 、敢说
、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境 ”以及要“鼓励幼儿大胆 、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力
。
”活动的目标是教学活动的起点和归宿 ，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感
、认知、能力方面的目标
，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面 。

　1 、让幼儿知道每个人都有自己的独特性 ，应该用乐观的态度去认识的对待它
。

　2
、通过观察画面理解故事内容
，能够结合相关动词短句讲述故事情节。

　3、教育幼儿懂得接纳自己 、接纳别人 。

　（三）说活动重
、难点：

　本次活动的教学重点是使幼儿懂得每个人都有自己的独特性，应该正确认识和对待它
。教学难点是幼儿理解故事内容 ，结合运用相关动词讲述故事情节。

　 二、说活动准备 。

　为了更好地服务于本次的活动目标
，完成活动内容，我作了以下准备：

　耷拉一只耳朵的小兔子 ，教学一套
，故事课件一套。角色头饰若干
。

　 三 、说教法。

　教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道 ，能更准确有效地掌握学习对象 。”根据幼儿的学习情况
，本次活动我运用了直观法、提问法
、猜测讨论法等教学方法
。

　为什么要采用以上方法呢？

　采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看 ，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要 。以看、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼
，激发幼儿学习的兴趣
。

　采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地 、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的或课件用语言描述出来 ，是解决活动重点的有效方法 。提问法是语言活动中都能用到的方法
。在教学中
，我尝试将单一性
、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性 、启发式
、开放式的提问。如果你是小兔子布布，伙伴们取笑你有一只耷拉着的耳朵 ，你会怎样？你会用什么方法让耷拉着的耳朵竖起来呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维
，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法 。

　猜测讨论法讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法 ，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段
。运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理
，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标。

　 四、说学法 。

　遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点 ，在《纲要》新理念的指导下
，整个学习活动，始终以幼儿为主体 ，变过去的“要我学 ”为现在的“我要学
”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看 、听听
、想想、说说 、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重
、难点
。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。观察法是幼儿通过视 、听觉感官积极参与活动
，幼儿通过观看和课件直接获得印象 。猜测讨论法是幼儿在讨论、猜测中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会
。

　 五
、说活动过程。

　结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标 ，我设计了以下四个环节：

　1、出示主要角色
，引起幼儿兴趣，引出课题 。

　2 、结合 ，分段欣赏故事
，理解故事内容
。

　3
、看课件，完整欣赏故事 ，迁移经验
，使幼儿懂得每个人都有自己的独特性。

　4、幼儿进行角色表演 。

　（一） 、出示耷拉着一只耳朵的小兔子，引起幼儿兴趣 ，引出课题
。

　兴趣是幼儿主动参与活动的关键
，开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：小朋友 ，你们看看这只小兔子的耳朵和我们平常看见的有什么不同？（请幼儿讨论并说说，学习词语：耷拉。）这只小兔子有点特别
，他的一只耳朵总是耷拉着，怎么也竖不起来 ，他想去找朋友玩
，可是发生了许多事情 。你们想听故事《耷拉着耳朵的小兔子》吗？

　（二）
、结合，分段欣赏故事 ，理解故事内容
。

　此环节我运用了直观法和提问等方法
，把故事进行分段讲述。

　1、讲述故事第一段，提问：a 、布布去找伙伴们玩 ，伙伴们是怎么对他的？他们怎么说的？（你的样子真滑稽
，快把你的耳朵竖起来，你应该和我们一样才对 。）b
、布布的耳朵和伙伴们的不一样 ，所以大家都笑话他。如果你是布布
，你会怎么想呢？还会怎么做？让幼儿猜猜说说让耳朵竖起来的'方法
。

　2、讲述故事第二段，先讲小兔子用的第一个方法 ，提问：a 、布布想了什么办法让耳朵变直？ b
、你们猜猜看，布布还想了哪些办法呢？让幼儿说说故事中的原句（倒挂在树枝上、把烧汤的锅戴在头上把耳朵遮住 、在耳朵里插胡萝卜、把树枝和耳朵绑在一起
、用鱼竿把耳朵钓

　住、用氢气球绑着耳朵。）它想的这些办法有没有用？ c 、可是小伙伴们还是取笑他
，你觉得这样做对吗？为什么？

　3
、讲述故事第三段，提问：因为小伙伴们的取笑 ，布布到医院去想把自己的耳朵割掉
，但是医生是怎么告诉他的？布布又是怎么想的？

　4、讲述故事结束部分，提问：后来布布想明白了 ，他又去找小伙伴时发生了什么事情？为什么布布是笑得最开心的？最后小伙伴们喜欢布布吗？

　（三） 、看课件
，完整欣赏故事，感受小兔子布布被伙伴们取笑的心情 ，使幼儿懂得如何正确认识和对待自己和他人的独特性 。

　此环节其实重在揭示思想内涵
，进行情感教育，我通过看课件的形式让幼儿完整欣赏故事 ，有利于幼儿更形象的欣赏故事
，理解故事内涵
。同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：小兔子有着一只耷拉着的耳朵伙伴们应不应该取笑他？总结：其实每个人都有自己的特别之处 ，我们小朋友也有特别的地方，比如有的小朋友胖
，有的小朋友个子很矮，但只有加强锻炼 ，多吃饭
，不挑食，身体就会很健康 ，各自也会慢慢长高；我们看到一些有特别的小朋友也不应该笑话他们。

　（四）
、延伸活动：

　分组：角色表演 。

　提供给幼儿头饰和布置简单的场景
，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，教师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白 ，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作
。

　这一环节能充分满足幼儿的活动欲望
，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解 ，给幼儿提供表现和说话的机会
，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。 绘画：小兔子还可能使用的方法 。等等
。

　各位老师：俗话说：“教无定法 ，贵在得法”。能使一个语言活动获得成功，需要不断地尝试和探索
，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下 ，和孩子们一起探索
，一起成长！不当指出，望各位老师给予批评指正 ，谢谢！

幼儿园语言优秀说课稿4

　 一、说活动设计思想

　幼儿语言的发展和幼儿的想像的发展关系密切
，语言的发展提高了幼儿的认知能力，从而使幼儿的想像力也能得到发展 ，而认知范围的扩大 、内容的加深又丰富了幼儿的语言 。在以往的语言活动中常常是教师的语言多
，幼儿的语言少，结果幼儿的思维和尝试的机会就少了 ，创造性也没有了
，这样会大大阻碍幼儿的思维发展和语言发展
。因此，要注意语言交往的发展
、运用语言的能力 ，根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件
，丰富生活内容，在实践中认识世界 ，培养幼儿创造思维能力。为此选择语言文学活动“老鼠三兄弟 ”
，旨在让幼儿在欣赏、理解 、体会文学作品的过程中，创造性地运用语言 ，发展他们的想像力 。

　 二
、说活动教材

　这个故事叙述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿着破衣服就悄悄地让裁缝把漂亮的布做成了女式服装这样一件事
，非常温馨和感人。故事所表达的精神对道德意识还往往处于自我中心的当今的独生子女应该具有较强的心灵震动
。这一形象对中班幼儿来讲是能够接受和体验的，有利于培养他们正确的道德态度和良好的道德情感。容易引起幼儿的学习兴趣 ，又可以扩展孩子的词汇量 。其二是现在的孩子由于受生活环境限制
，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为 ，所以这一内容既符合中班幼儿的年龄特点
，又符合孩子的现实需要
。

　整篇童话语言通俗，主题单纯 ，充满生活情趣。更巧妙的是：作者设置了一个悬念“你给我做……”做什么呢？作者没有直接把三兄弟让裁缝做女式服装的对话告诉幼儿，这留给幼儿一个想像、思考的空间 。

　中班幼儿有意注意开始发展
，复杂句发展较快，词汇增加 ，能用完整 、较连贯的语言表达自己想说的事
，喜欢欣赏不同形式的文学作品，理解作品的人物形象 ，用恰当的语言、动作
、绘画形式表现自己对作品的理解和体验
，扩展想像，尝试创编
。希望通过这个故事来提高幼儿对文学作品的感受和表现能力 ，并寻求不同角度的思维方式。鼓励幼儿能大胆地想像
，表现自己的情感 。

　 三、说活动目标

　1 、活动目标

　《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说
、敢说、喜欢说 、有机会说并能得到积极应答的环境，以及要鼓励幼儿大胆
、清楚地表达自己的想法和感受 ，发展幼儿语言表达能力和思维能力
。根据这一目标和要求
，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此 ，我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标：

　（1）理解故事的情节、内容，感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象。

　（2）引导幼儿创造性地运用各种词汇（时髦 、灰溜溜等）
，并能大胆
、清楚表达自己的想法和感受，发展幼儿的想象力和语言表达能力 。

　（3）萌发幼儿懂得做事要多为他人着想 ，要互相关心
，互相帮助的道理
。

　2、重点：理解故事的情节 、内容，感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象。

　3
、难点：引导幼儿创造性地运用语言 ，大胆、清楚表达自己的想法和感受 。

　通过一系列启发性提问让幼儿将看到的具体形象的或课件用语言描述出来
，是解决活动重点的有效方法。

　 四 、说活动准备：

　CAI课件，故事中有关角色形象
。

　 五、说活动流程

　活动环节：

　1
、出示主要角色 ，引起幼儿兴趣
，引出课题。

　设问：三兄弟得到一块漂亮的布，他们准备用这块布做什么呢？

　设计意图：幼儿的学习是建立在感性经验的基础上和新旧经验的结合上 。在这个环节中 ，教师运用提问让幼儿结合自己的生活经验来进行讲述
。既是启发幼儿积极地仔细地听
，也是思维活动的开始。

　目标：通过提问、讨论，引出活动的主题 ，激发幼儿对故事欣赏的兴趣，为下面的活动打下伏笔 。

　2 、结合
，分段欣赏故事，理解故事内容
。 教师讲述故事到悬念处 ，组织幼儿进行讨论
，老鼠三兄弟会对裁缝说什么？

　设计意图：悬念的讨论，不但给孩子创设宽松的语言谈论的氛围 ，让幼儿充分发挥自己的想像
，根据自己的经验来讨论，使活动更加具有趣味性 ，同时也激发了幼儿学习的积极性
，想急于知道故事的结果。此时教师要以平等的身份参与讨论，作隐性指导 ，切忌每一个问题由教师提出
，幼儿回答 。这样幼儿会感到索然无味，被老师控制着 ，幼儿只能是被动地一问一答
。

幼儿园语言优秀说课稿5

　 设计意图：

　各位老师好，今天我要说的是中班语言活动：三只小猪。现在的幼儿都是父母手里的宝贝
，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的事情自己做 ，变得懒惰
，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课 ，通过生动有趣的故事
，教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事 ，不怕苦不怕累
，以促进幼儿形成良好的品德和性格 。此外《纲要》在语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说
、敢说、喜欢说 、有机会说并能得到积极应答的环境
。因此。我还运用此故事，锻炼幼儿的语言发展能力 。

　 活动目标：

　"活动的目标是教学活动的起点和归宿 ，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况
，确立了情感
、认知、能力方面的目标，我定了以下三个目标：

　1 、理解故事内容 ，知道砖房子最结实的道理
。

　2
、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

　3、感知主要人物的不同特点
，体验小黑猪的勤劳 、聪明和勇敢 。 活动重
、难点：本次活动的重点是能够简单复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事 ，要不怕苦、不怕累
，才能把事情做好的道理
。

　 说活动准备：

　为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备：故事《三只小猪盖

　房子》视频；猪头饰四个（猪妈妈 、小白猪、小花猪
、小黑猪）；狼头饰一个；多媒体课件。

　 说教法：

　为了更好的达到教学目标 ，我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动 。

　 说学法：

　我打算帮助幼儿采用观察法 、讨论法
、复述法等教学方法
，让幼儿看一看，想一想 ，说一说
，充分调动幼儿多种感官，掌握学习的重难点
。

　 说活动过程：

　整个活动分为五个环节：导入活动 ，激发幼儿兴趣；教师讲《三只小猪盖房子》的故事；幼儿简单复述故事内容；播放视频《三只小猪盖房子》；表演《三只小猪盖房子》。

　第一环节：导入活动
，激发幼儿兴趣 。

　提问：小朋友们，你们知道房子是用什么盖的吗？有三只小猪他们也想盖房子 ，你们想知道他们用什么盖得吗？请听故事《三只小猪盖房子》，听故事
，找答案
。

　1、故事里面都有谁？

　2 、三只小猪都用什么盖的房子？

　3
、谁的房子最结实？

　第二环节：教师讲《三只小猪盖房子》的故事。

　1、 教师播放多媒体课件，并生动的讲述故事 。

　2 、 回答问题：故事里面都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？谁的房子最结实？

　第三环节：幼儿简单复述故事内容
。

　请幼儿大胆地讲述故事。

　第四环节：播放视频《三只小猪盖房子》 。

　增加幼儿对故事的印象 ，并讨论：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪？（是一只勤劳
、勇敢、聪明的小猪）如果你盖房子
，会选择什么材料盖？建议幼儿盖结实的砖房子，要做一个不怕苦 、不怕累的孩子。

　第五环节：表演《三只小猪盖房子》
。

　选出扮演角色 ，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景
，教师指导 。

;

　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备说课稿 ，说课稿有助于提高教师的语言表达能力
。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的大班《爱发脾气的菲菲》说课稿
，仅供参考，欢迎大家阅读。

　大班《爱发脾气的菲菲》说课稿 篇1

　一
、说教材

　这个故事是大班主题活动《我是大班的哥哥姐姐》的一个语言教学活动 。故事《爱发脾气的菲菲》从孩子们最经常遇到的问题展开故事 ，一步步展现小姑娘菲菲如何从爱发脾气
，到变成可爱的女孩子，避免了没有小伙伴的经历 ，故事里有一句关键的话：“只要你不再乱发脾气，我们就和你做好朋友
。
”给孩子们提示了一个解决问题和平复情绪的方法。

　二、说学情

　大班已经懂事的幼儿常常不知道要如何处理愤怒
，生气的情绪，因此出现争吵打闹 ，而《爱发脾气的菲菲》正是一本谈“情绪”相当好的绘本
，故事中菲菲的情绪变化过程描写的非常逼真 。能引起幼儿的共鸣，给幼儿良好的暗示 ，透过故事幼儿可以理解菲菲情绪变化的过程及其原因
，知道生气是一种正常的`情绪表现，能尝试自我调节情绪
。

　三 、说教学目标

　根据大班幼儿的年龄特点 ，我设计了以下三个活动目标：

　1.了解菲菲情绪变化的过程及原因
，围绕故事情节开展讨论并能清晰的表达自己的想法。

　2.知道坏脾气给别人带来的不良影响，了解有效调控不良情绪的方法 ，合理宣泄不良情绪 。

　3.知道愉快地事情有利于身体健康
，体验与朋友相处的乐趣
。

　四、说重点难点

　重点：了解菲菲情绪变化的过程及原因，围绕故事情节展开讨论 ，并能清晰的表达自己的想法。

　难点：能有效的调控不良情绪，学会合理宣泄不良情绪 。

　五
、说教学方法

　教法：本次活动我运用了讲述法、讲解法 、观察法等方法
，以幼儿为主体，教师启发引导 ，再加上形象直观地课件
，让孩子们在快乐中学习。

　学法：活动中，我引导孩子运用观察法 ，归纳法来获得知识
，因为幼儿是学习的主人，所以我设置了情景 ，让幼儿能够用眼看
，用嘴说，用动作表现 ，从而投入到活动中
，充分给幼儿自由表现的空间
。

　六
、说活动过程

　（一）导入部分。观察讲述人物高兴地表情图，体验开心地情绪 。

　通过出示人物高兴地表情图 ，让小朋友们回忆与大家分享自己发生哪些事情的时候会很开心
。我设计的导入语是“宝贝们，老师带来了一些表情的
，看看是什么表情？对，是高兴地表情。 ”“那你们发生什么事情是很高兴的呀？谁愿意来和我们分享？
”通过导入语来引出故事 ，有位小女孩叫菲菲
，他也有事情想要告诉你们，猜猜看她会告诉我们什么事？

　（二）基本部分 。教师讲述故事 ，帮助幼儿理解坏脾气的不良影响
。

　讲述故事第一段
，通过提问“什么是发脾气？你喜欢爱发脾气的小朋友吗？为什么？”让幼儿知道生活中除了开心地事情还有许多不开心地事情。

　讲述故事第二段 。通过提问“菲菲遇到了什么烦心事？她生气了以后做了什么？ ”让幼儿知道坏脾气的不良影响
。

　讲述故事第三段。通过提问“菲菲听见了什么？看见了什么？菲菲最后会变成什么样？
”让幼儿知道每个人都有快乐和生气的时候，要学会调节自己的情绪 ，学会合理宣泄 。

　（三）结束部分

　完整欣赏故事
，引导幼儿体验消除不良情绪的方法，学会合理宣泄
。

　让小朋友们完整的欣赏故事后 ，分享自己消除不良情绪的方法
，学会合理宣泄。我设计的结束语是“宝贝们喜欢菲菲吗？为什么？因为菲菲赶走了坏脾气，那小朋友们生气的时候应该怎么做？把你的好方法和小伙伴们交流一下吧 。”

　尊敬的评委 ，下午好！我叫袁杭萍，来自娃哈哈幼儿园
，我是一名一线教师。我的性格比较活泼、热情 、喜欢与人交往
。我的情绪情感容易产生变化和消失，容易外露等等。特别是看背上的电视剧或者**的时候 ，觉得剧中人可怜会跟着一起哭一起笑
，但是经过工作这么长时间，我也渐渐学会控制外露的情绪了 。在工作中我富有精力而且效率比较高 ，愿意配合幼儿园及领导
，按时完成任务，但有时候也存在粗心的情况 ，但我还是会向好的地方前进
。谢谢！

　大班《爱发脾气的菲菲》说课稿 篇2

　说 活动目标

　1.知道坏脾气给别人带来的不良影响
，了解一些有效调控不良情绪的方法，合理宣泄不良情绪。

　2.知道好情绪有利于健康 。

　3.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯 ，学说普通话
。

　4.愿意交流
，清楚明白地表达自己的想法。

　说 活动准备

　1.《爱发脾气的菲菲》教师教学资源
、教学挂图、故事音频 。

　2.优美的音乐 、布娃娃等
。

　说 活动过程

　1.教师讲述故事《爱发脾气的菲菲》，帮助幼儿理解坏脾气的不良影响。

　2.引导幼儿分组体验消除不良情绪的方法 ，学会合理宣泄 。

　说一说
、唱一唱、听一听 、做一做等
。

　3.音乐游戏：“碰一碰 ”。

　在和好朋友一起游戏过程中体验快乐的情绪，知道愉快的情绪有利于身体健康 。

　说 活动延伸：

　1.我的情绪小档案：用多种方法记录自己一周内的心情
，如脸谱
、线条、颜色等，并分享自己产生这些情绪的情境及解决办法。

　2.请幼儿遇到不高兴的事情时可以到区域“好心情加油站
”中 ，用了解到的方法宣泄情绪
。

　3.请爸爸妈妈在家里也能够在孩子发脾气时鼓励幼儿用正确的方法控制自己的不良情绪。

　说 活动反思：

　课文讲述的是一个小男孩脾气不好
，经常因一点小事无缘无故大发雷霆，虽然事后他也后悔 ，也会道歉
，可他的朋友还是越来越少 。后来在爸爸的帮助下，他知道发脾气给人造成的伤害是没办法弥补的 ，他改掉了这个坏毛病
，遇事能有自控能力，再也不乱发脾气了
。

　故事很吸引学生 ，我出了这么两个问题：你们平时爱发脾气吗？为什么要发脾气呢？你们认为这样好吗？问题一出
，学生纷纷举手发言，讲自己 ，也揭发别人，一时间课堂气氛鼎沸
，热闹非凡......

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